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總結經(jīng)驗 防患于未然

 

護生應非常珍惜臨床實(shí)習這個(gè)對理論知識鞏固和加強的機會(huì ),在實(shí)習的過(guò)程中護理基本技能操作可以得到很好的鍛煉和提高,實(shí)習期間也會(huì )學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西。
從理論到實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程會(huì )出現諸多的問(wèn)題。
    帶教老師的問(wèn)題
   有的帶教老師,責任心不強,帶教意識較差,個(gè)別教師擔心學(xué)生動(dòng)作緩慢,或其操作失誤導致患者不滿(mǎn),過(guò)于謹慎,凡事親力親為,學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )太少,有些教師教學(xué)方法很教條,不能因人施教,導致基礎差的學(xué)生工作吃力,基礎好的不能發(fā)揮潛力,從而不能較好的調動(dòng)學(xué)生的積極性;忽略人文關(guān)懷理念的灌輸,帶教老師工作量大,工作時(shí)間忙于治療,至重視技能操作帶教,忽略對護生人文關(guān)懷理念的灌輸,導致個(gè)別護生對患者缺乏關(guān)懷,缺乏愛(ài)心,態(tài)度生硬。
  實(shí)習護生的問(wèn)題
   學(xué)生本身爆樓出來(lái)的問(wèn)題也不容忽視:理論基礎比較扎實(shí),但技能操作上表現一般,按部就班的跟老師走,積極性明顯不夠,帶教老師或護理部老師溝通方法上也有待改善,實(shí)習期間學(xué)習能力不足,不懂的在實(shí)習過(guò)程中學(xué)習、總結和積累知識。另外,學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的責任意識和人文意識不足也非常突出。
   學(xué)生只有牢固掌握護理理論知識,才能做到心里有底,在實(shí)習技術(shù)操作的過(guò)程中靈活運用書(shū)本知識,及時(shí)發(fā)現不足,及時(shí)總結,另外,平時(shí)一定要高度重視教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗課,抓住一切機會(huì )提高動(dòng)手實(shí)踐能力,以便更好的適應實(shí)習過(guò)程,在實(shí)習中更要注重理論知識的再學(xué)習,通過(guò)實(shí)踐技術(shù)操作不斷溫習理論知識,從而達到溫故而知新的效果。
  提高帶教老師的素質(zhì)
    選擇工作責任心強、有良好心理素質(zhì)和德行修養的老師。老師應具備敏銳的觀(guān)察能力,良好的分析能力,豐富和嫻熟的技術(shù)操作能力,有良好的交流溝通技巧,具備教學(xué)能力和經(jīng)驗。
  帶教老師要經(jīng)常與護生進(jìn)行心理溝通和情感交流,幫助護生解決生活中工作中的困難,同時(shí)尊重他們,不把護生當勞動(dòng)力。激發(fā)護生的奉獻精神,帶教老師要以身作則,愛(ài)崗敬業(yè),言傳身教。在學(xué)生日常管理和教育過(guò)程中,要讓學(xué)生樹(shù)立牢固的事業(yè)心、盡心盡責,在基礎護理技能操作、禮儀、人際關(guān)系處理以及溝通的技巧等無(wú)論從“能力要素”方面,還是從“精神要素”方面,努力提升自己的“人文素養”,從而使其綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,為將來(lái)走向護理工作崗位做好“素質(zhì)”準備。
  保持悅納心態(tài)
  作為實(shí)習護生,不管自己的體貌和學(xué)識以及性格等各方面有著(zhù)怎樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都要全盤(pán)的毫無(wú)條件的接受自己,不管對自己的工作崗位有著(zhù)怎樣的辛苦與不滿(mǎn),都要做到微笑接受和面對,要適時(shí)調試自己的情緒,整理自己的思維,抓住每一次的機會(huì ),鍛煉自己,提升自己。用悅納一切的去面對一切好與不好,就一定能從其中收獲更多。
  實(shí)習是每個(gè)護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常重要的學(xué)習機會(huì ),實(shí)習效果的好壞關(guān)乎學(xué)生以后的職業(yè)生涯,因此,及時(shí)發(fā)現學(xué)生實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,早做準備,才能防患于未然。

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健康知識

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